绘画班 〈幼儿想象画初探〉
柳老师 发表于：2007-06-21
幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象、尤其是艺术作品中美的形象，
具有概括性、典型性，促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想产生丰富的想象活动。
科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，
推动着进步，并且是知识化的源泉，严肃地说‘想象力是科学研究中实在因素’”。
幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，
幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，
新的构思和新颖题材的图画。中班幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，但思维还没什么定势，最不受外界影响和束缚，
往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵、最难得的。为了从小更好地培养幼儿想象、联想、创新、
求异的能力和多角度思维的意识，我对中班幼儿想象画进行探索，取得了较好的效果。开展此类教学活动过程中也有几点收获和体会：
一．在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。
一．在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。
因此，我经常通过组织听故事、看动画片、欣赏各种动物的图片、卡通图案、组织外出参观、散步等，不断积累幼儿的内在储存，
提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如：幼儿在看过“建筑艺术”图片展后画出了各种“我想住的房子”；
看了动画片《猫和老鼠》后画出了“聪明的小老鼠”、“最笨的猫”、“精灵小鼠弟”等。这些画线条简单，但有各种动态和情节，幼儿的想象得到了充分地表现。
二．根据中班幼儿想象的特点和表现能力，选择的想象画形式必须是技法简单有趣，能一下子吸引幼儿的。
二．根据中班幼儿想象的特点和表现能力，选择的想象画形式必须是技法简单有趣，能一下子吸引幼儿的。
如填空游戏画、吹画、图形想象画、撕贴想象画、毛线合印想象添画、泼墨想象添画、数字变形等。这样幼儿才有积极性和信心在玩中去完成作品。
在一次毛线合印想象添画的教学活动中，教师出示几幅范作供幼欣赏，让幼儿猜这么漂亮的画是怎么画出来的，以激发幼儿的兴趣。
然后示范用一段段的毛线浸入不同颜色的颜料后随意弯曲摆放在半张纸上。接着合上另外半张纸，轻轻按一下，最后打开纸，取走毛线。
教师让幼儿观察、想象这图案想什么？小朋友们有的说象飞碟，有的说象小鸟，还有的说象猫头鹰。
教师随即请幼儿根据想象上来示范添画，没画几笔，
一只栩栩如生的猫头鹰跃然纸上，教师在旁启发大家猫头鹰喜欢在什么时候出来？躲在什么地方？干什么？
小朋友又在纸上添画了树枝、黑夜、星星、月亮、
和几只偷东西的小老鼠。这样画面就生动有趣，小朋友看了都欲欲一试，想自己也来动手。
由于作画方法简单，幼儿容易掌握，再加兴趣浓厚，
幼儿全身心地沉浸在整个活动中，画出了“乌龟交友”、“小鸟喂食”、“长颈鹿赛跑”、“火箭发射”等等奇特的画面，
并且还为自己的画编了一个有趣的故事，效果极佳。
三．让幼儿学会画此类想象画的方法。我经常让幼儿对同一幅画面上出现的图纹从不同角度去观察，然后展开想象、联想，谈谈自己的想法。
还编了脍炙人口的一句歌词“我上看下看，左看右看，看看他想什么？”。这样幼儿的思路一下子开阔了，并充分展开了想象的翅膀。
当添画好想象中缺少的部分时，幼儿的作品已各不相同、面目全非了
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